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鸡泽县职教中心创新教学模式

时间:2017-11-03 19:34来源:未知 作者:admin

成立于上世纪80年代的鸡泽县职教中心,在新世纪脱茧成蝶:现有教职工126人,其中双师型教师27人,在校生1200多名,开办了农学、建筑、计算机、电子电工、数控加工技术、餐旅、电子商务等专业,先后荣获“河北省重点中等职业学校”、“就业工作先进单位”、“职业教育先进单位”等40多项荣誉称号。

近年来,鸡泽县职教中心坚持“育人为本、质量至上、开放驱动、特色发展”的办学理念,紧密结合县情,围绕“升学”和“就业”两大板块谋发展,走内涵发展、质量提升之路,逐步建立了与社会经济发展相适应的结构合理、特色鲜明,具备自我发展能力和特点的办学思路。

升学有路就业有门

“我今年考了669分,超过农学专业本科分数线79分,感谢职教中心,感谢对口升学。”拿到高考分数后,鸡泽职教中心农学专业学生贾思思激动地说。不止是她高兴,今年职教中心共有3个专业22名学生分数超过本科线,即将圆自己的大学梦。“根据多年经验,职教学生多数入学分数低、基础差,在普通高中一般只能升入专科学校,而在职教学习专业课,参加对口高考,多数都能升入理想中的本科院校。”鸡泽职教中心校长史剑

表示。三年中等职业教育期间学生提前学专业、提前确定人生方向,减少了选择学校的迷惑,坚定了求学志向。而且,进入应用型本科院校以后,职教学生和普通高中学生同班学习,同样毕业,毕业证也完全一样。2001届毕业生陈世雷毕业后又进修了研究生,现任鸡泽县农牧局办公室主任;2006届毕业生田运乾说,我通过对口升学大学毕业,后来两次到韩国深造,目前担任苏州盛虹化纤集团技术部主任。

长期以来,对口升学一枝独秀,就业工作相对薄弱,近年来,鸡泽职教中心明确了“借力发展、资源共享,拓宽渠道、校企共赢”的战略性发展目标,快速拉升就业工作,专业设置上突出“联合”,工作安置上突出“合作”,解决了“出口”问题。

围绕国内市场就业需求及县域经济需要,积极与发达地区先进学校联姻,借力发展。2014年春与邯郸职业技术学院、邯郸工程高级技术学校签订联合办学协议,合办电子商务专业及数控加工专业,2014年冬季,与北京商鲲教育集团

成功签约,增加了高铁服务和银行事务两个高端就业方向;2015年春,与中资信业集团合作,在我校设中资信业冠名班,学生进校即签就业协议,联办学校无偿提供实训设备,并制订了教师代培计划,对于专业技术含量高的专业师资,由联办学校委派,同时利用合作学校的就业关系资源,解决本校学生的“出口”问题。

创新教学模式

职业教育与普通教育不同,学科按照“文化课+专业课”的形式设置。根据学科特点,鸡泽职教中心组建了语文、数学、英语、建筑、计算机、农学、学前艺术等教研组,各组根据实际情况,研讨本专业课程实施办法,并创造性地开展工作,总结了一套实用的教学模式。即“五环六节五对话”模式,该模式具体形式是:五环(预学、讨论、展示、统整、检测五个环节)六节(六个基本的节点——呈现目标、合作交流、质疑点评、激疑点拨、巩固深化、评价激励)五对话(学生与文本、学生与学生、学生与课堂;教师与学生、大纲与学生)。通过环环相扣的五个环节,打通六个基本节

点,实现五种积极对话,促使学生尽快成长起来,也使教学成绩得到大幅提升。

课内教学是“责任田”,课外活动职教中心也没有放任自流,他们采取了一个独特的管理模式:“蹲班连组”。“蹲班”是针对学生基础知识较差现状,除正常管理体制外,每个班级明确一名校级领导包班,每个校级领导包3个班,督导并参与班级管理。“连组”是“蹲班校长”组织学生参加各种兴趣爱好小组。学校根据学生兴趣爱好和要求,先后组织了篮球小组、乒乓球小组、羽毛球小组,书法小组、绘画小组、舞蹈小组、电子电工小组和电脑维修小组——每位学生都可以选择自己感兴趣的社团,确立自己在群体中的位置。每个“蹲班校长”按照自身特长,分包不同的兴趣小组,管理不同年级有共同爱好的学生。“蹲班连组”活动实施以来,有效利用了学生的课余时间,也将学生的注意力转移到学知识、培爱好、长见识上,培养了学生的特长,帮助学生树立了自信心。农学专业学生穆世超,在“蹲班校长”指导下,进入书画社,学练毛笔字,在同学中脱颖

而出,一批书法爱好者成了他的“粉丝”,得到肯定的评价和激励,满腔热情被调动起来,学习劲头也就足了。

用爱滋润学生心田

“我校学生多数是没能考取普通高中的学生,他们不仅在学习成绩方面落后于整体水平,而且相当比例的学生是不自信的,甚至是自卑的,这种心理状态持久地影响学生学习的精神状态和目标动力。”副校长郝光泽说:“作为中职教育者,我校教师倾注了更多的爱心和耐心。”在整个教育过程中,老师们细心了解学生的爱好、特长和个性特点,细心了解他们的精神世界。

公平对待所有学生,一视同仁,不厚此薄彼,不偏袒或冷落任何学生。在学习过程中,只要学生是以认真的态度去对待,不管结果如何,都不责备,从而增强其信心与恒心。同时,在评价学生的过程中重视运用激励、鼓舞的手段,避免伤害学生的自尊心,使学生在评价过程中增强自信,达到自我教育的目的。爱自己的孩子是天性,爱别人的孩子是伟大;爱优秀的孩子容易,爱落后的孩子很难。职教中心的老师践行着爱的誓言,将满腔师爱播撒给每一个孩子,滋润着他们的心田。

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